La trei săptămâni de la cursul său online de istorie a artei, Aaron Ansuini, student la Universitatea Concordia, a avut o întrebare despre una dintre prelegerile înregistrate. A pieptănat portalul Concordia, dar nu a putut găsi informațiile de contact ale profesorului său. Așa că și-a cercetat numele pe Google – François-Marc Gagnon – și a găsit un necrolog.
La început, Ansuini a crezut că ar putea fi o coincidență. „Am fost ca„ E ciudat, are același nume ”, a spus el The Verge. Dar, în continuare, Google a dezvăluit un adevăr mai tulburător. În martie 2019, cu peste un an înainte de începerea cursului Ansuini, Gagnon a murit.
„A fost ciudat și foarte înfricoșător”, a spus Ansuini. Când s-a înscris la curs, nu primise niciun indiciu că Gagnon preda postum. Programa a numit un profesor diferit ca instructor oficial, dar a afirmat că Gagnon va susține prelegerile – un aranjament neobișnuit pentru clasele Concordia. Toate comunicările prin e-mail proveneau, nesemnate, de la o adresă „nu răspunde”. În primele trei săptămâni, Ansuini presupusese că aceste e-mailuri erau de la Gagnon.
Revelația a schimbat complet experiența de clasă a lui Ansuini. „Nici nu mai vreau să mă uit la prelegeri”, spune el. Participarea îl întristează; încearcă să împartă prelegerile între alte clase pentru a putea face pauze. „Nu se simte ca o clasă. Se simte ca unul dintre acele site-uri web, ca un Skillshare. ”
Anul trecut a fost un proces de încercare și eroare pentru Ansuini și milioane de alți studenți din întreaga lume care urmează cursuri online în mijlocul COVID-19, în timp ce școlile lor navighează într-un nou curriculum la distanță. În timp ce educația online a existat cu mult înainte de noul coronavirus, pandemia a adus o mulțime masivă de cursanți și familii prin diferitele mișcări ale învățării online – de la procesarea testelor la distanță și clasificarea automată până la exerciții de siguranță. A adus un control sporit strategiilor pe care școlile le folosesc de ani de zile și o nouă urgență la întrebarea cu privire la cât de mult datorează instituțiile de transparență studenților lor.
Din punct de vedere legal, școala este în drepturile sale de a continua să folosească prelegerea înregistrată a unui profesor după moartea lor. „În general, atunci când lucrezi cu o universitate, semnezi un contract care spune că … proprietatea intelectuală pe care o generezi este proprietatea noastră”, spune Joseph D’Angelo, un avocat cu accent pe PI, drepturi de autor și mărci comerciale. „Nu poți face mare lucru în acest sens.”
Totuși, aceasta nu este întotdeauna înțelegerea pe teren. „Cred că poziția implicită în învățământul superior este că o instituție nu pretinde materiale sau cursuri ale unui profesor”, spune Jeremy Bassetti, profesor de științe umaniste la Valencia College. „Dacă aș fi în viață și aș afla că un alt profesor facilitează un curs pe care l-am dezvoltat fără consimțământul meu, aș face … câteva telefoane.”
Instalațiile de tablă ale multor universități nu vă vor permite literalmente să ștergeți prelegeri video după ce le-ați încărcat. Nu este deloc de gândit să credem că universitățile vor încerca să le folosească pentru a preda din nou cursuri fără prof, cu doar un TA, drepturi de autor sau nu. Gandeste-te bine. https://t.co/yhb8Emv1WI
– Mar Hicks (@histoftech) 5 august 2020
Bassetti nu este singur acolo. Pe măsură ce colegiile și-au anunțat planurile de a muta instruirea online pe la începutul anului 2020, zeci de profesori și-au exprimat teama că universitățile lor își vor folosi prelegerile înregistrate după bunul plac. „Nu este deloc de gândit să credem că universitățile vor încerca să le folosească pentru a preda din nou cursuri fără prof, doar cu un TA”, a spus un profesor a postat pe Twitter peste vară. „Gandeste-te bine.” La jumătatea lunii martie, pe măsură ce sute de universități din SUA au trecut brusc la modele înregistrate, Asociația Americană a Profesorilor Universitari și Federația Americană a Profesorilor au avertizat public școlile să țină mâna departe de noile înregistrări. „Instituțiile nu ar trebui să profite de această ocazie pentru a se apropia de proprietatea intelectuală la care altfel nu ar fi avut acces”, se arată în declarația lor.
În țările în care înregistrarea prelegerilor a fost obișnuită pre-pandemie, problema a fost controversată de ani de zile. În 2018, când Uniunea Universitară și a Colegiilor din Marea Britanie a organizat o grevă la nivel național ca răspuns la reducerile sugerate ale pensiilor, unele universități au propus să organizeze lecții înregistrate pentru a continua cursurile. (În 2016, peste 70% dintre instituțiile țării foloseau sisteme de înregistrare a prelegerilor). Reacția la aceste propuneri a fost atât de severă încât a determinat unele școli să își schimbe definitiv politicile de înregistrare.
De asemenea, studenții s-au confruntat cu lipsa accesului la instructorii lor. COVID-19 a atras o nouă atenție asupra unei întrebări persistente și vechi: pentru ce plătește de fapt școlarizarea la facultate? Unele colegii din SUA și-au păstrat etichetele de preț tipice la locul lor după ce și-au mutat cursurile online; susținătorii au susținut că, la urma urmei, oferă în continuare același grad. Dar aceste decizii s-au confruntat cu o revenire pe scară largă din partea studenților și a familiilor care susțin că cursurile online nu oferă aceleași beneficii ca și cele personale.
Studenții plătesc în mod obișnuit școlarizarea și se înregistrează la cursuri, cu așteptarea că vor avea un anumit grad de acces la profesorii lor – prin grupuri de discuții, ore de birou, întrebări la clasă, chiar și posibilitatea de a conversa prin e-mail sau telefon. Intuitiv, acesta este argumentul pentru a lua cursuri universitare online, mai degrabă decât pentru a viziona gratuit prelegeri pe YouTube. Un profesor decedat nu poate să răspundă la e-mailuri, să faciliteze discuțiile la cursuri sau să ofere oportunități de rețea – și, deși acest lucru nu reprezintă o problemă pentru toți studenții, poate fi pentru unii.
Ansuini este un astfel de student. Are un handicap de învățare și urmărirea cu instructori în afara orelor de curs a fost un aspect important al educației sale online. „Când va fi o prelegere asincronă, voi comunica cu profesorul și voi construi un mers înainte și înapoi cu ei, astfel încât să știe că țin pasul”, spune Ansuini. O situație în care profesorul său este inaccesibil este „o problemă de acces”.
Într-o declarație către The Verge, Purtătoarea de cuvânt a Concordia, Vannina Maestracci, a spus: „Bineînțeles, regretăm că acest student a simțit că nu a fost informat în mod clar și a actualizat biografia doctorului Gagnon în informațiile despre curs oferite studenților înregistrați.” Maestracci a menționat că Gagnon „a dezvoltat acest curs online acum câțiva ani cu eConcordia”, dar nu a abordat dacă Gagnon a consimțit în mod explicit ca cursul să se desfășoare după trecerea sa.
Nu este nerezonabil ca studenții care cred că plătesc pentru o viață, un profesor disponibil să se aștepte la un profesor viu, disponibil, spune D’Angelo. El crede că avantajele suplimentare care provin din aceste conexiuni sunt mai mult decât avantaje – sunt înțelese a fi aspecte fundamentale ale educației universitare. El compară această înțelegere cu un contract nescris. „Ați putea aduce un argument legal … că m-am înscris la toate aceste beneficii minime, nu o primesc din cauza COVID și nici nu pot interacționa cu această persoană la nivel electronic”, spune el. „Nu sunt sigur că vor câștiga, dacă un student ar aduce acel proces, dar cred că ar putea exista unele daune”.
Responsabilitatea este, de asemenea, un factor. Un profesor decedat nu își poate actualiza stilul de predare ca răspuns la feedback-ul elevilor sau să-și modernizeze materialul pe măsură ce domeniul lor avansează. Este important ca studenții să știe dacă un curs poate fi depășit, spune Stacy Peazant, un administrator academic și de cercetare la Universitatea din Florida. „Un astfel de curs nu ar trebui să fie scutit de evaluarea de către studenți la sfârșitul trimestrului, iar controlul regulat trebuie să fie dat de liderii de program relevanți”, a spus Peazant The Verge.
Desigur, beneficiile potențiale ale claselor postume sunt, de asemenea, evidente. Învățarea online oferă o oportunitate de a păstra activitatea educatorilor renumiți, iar prelegerile preînregistrate au o utilitate clară ca instrumente de predare, în special ca model pentru noii lectori. Dar transparența poate face o mare diferență.
Lia, care a cerut să-și rețină numele de familie din motive de confidențialitate, spune că nu a fost deranjată de un curs de modelare online pe care l-a luat cu un profesor decedat în primul an la Universitatea de Tehnologie Eindhoven în urmă cu câțiva ani. Recenta trecere a profesorului, spune ea, a fost anunțată în timpul prelegerii introductive. Acest lucru a făcut cursul să se simtă ca un semn de respect – a apreciat că profesorul ei ar putea continua să predea.
Totuși, anunțul a colorat experiența. „A fost un pic ca a viziona un film și a ști că unul dintre actorii din el a murit”, spune Lia. „Un pic ciudat și neliniștitor, dar nu prea distrage atenția de la poveste.” Universitatea de Tehnologie Eindhoven nu a răspuns la o cerere de comentarii.
Ansuini va termina ora de istorie a artei. Dar speră că universitatea sa se va ocupa diferit de situațiile viitoare. „Nu trăim într-o lume în care cineva moare și nu-ți pasă”, spune Ansuini. „Cred că nu a avut tact și respect față de viața acestui profesor, de munca sa și de elevii săi, pentru a crede că nu este demn de remarcat”.
